1. Журнал 1 Сентября
2. Шпаргалки По Педагогике Дошкольное Образование
3. Шпаргалки По Педагогике И Методике Дошкольного Образования

Экзамен по дошкольной педагогике. МГПУ, Беларусь, 2010. 3 тематических блока (общая педагогика, дошкольная педагогика, дошкольное воспитание и развитие). Дошкольная педагогика как самостоятельная педагогическая наука. Задачи дошкольной педагогики.

Методы воспитания и обучения в дошкольной педагогике. Формы обучения дошкольников. Характеристика классических и современных форм организации обучения дошкольников. Занятие – форма обучения детей дошкольного возраста. Современные виды занятий в детском саду. Обоснование необходимости воспитания детей раннего возраста. Особенности воспитания и обучения детей раннего возраста в дошкольных учреждениях и в семье.

Общая педагогика; Шпаргалки и ответы. Вариативность современного дошкольного образования. Шпаргалки по педагогике с методиками дошкольное образование. Описание файла: Добавлен: 20.07.

Преемственность в воспитании детей в детском саду и школе. Формирование основ учебной деятельности у дошкольников.

Современные подходы к игровой деятельности детей дошкольного возраста. Педагогические условия организации и проведения игр в дошкольных учреждениях. Классификация детских игр.

Своеобразие каждого вида игр. Дидактическая игра. Виды дидактических игр.

1. Читать ответы на вопросы online по теме ' Шпаргалка по педагогике. Дошкольного образования.
2. Дошкольная педагогика. Дошкольного образования.

Особенности проведения дидактических игр в разных возрастных группах. Творческие игры дошкольников. Своеобразие руководства творческими играми дошкольников. Характеристика подвижных игр. Педагогические условия их организации и проведения в детском саду. Педагогическое значение игрушки в воспитании и развитии ребенка.

Классификация игрушек, современные требования к ним. Понятие детского творчества.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в дошкольных учреждениях. Знание и место ознакомления дошкольников с народным искусством в педагогическом процессе дошкольного учреждения. Формирование системы научных знаний об окружающей действительности у дошкольников. Виды, формы организации детского труда в дошкольном учреждении и семье. Требования к оборудованию.

Новые подходы к содержанию знаний о социальной действительности. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания. Ребенок и социум. Особенности организации педагогического процесса в современном дошкольном образовательном учреждении. Современные программы для дошкольных учреждений. Классификация программ, их характеристика.

Взаимосвязь общественного и семейного воспитания как современная педагогическая проблема. Повышение педагогической культуры родителей. Концепция дошкольного образования в России и её реализация на практике. Психолого-педагогические основы образовательного процесса дошкольного учреждения. Цели и задачи развития речи детей дошкольного возраста.

Методика проведения занятий по развитию речи и их характеристика. Теоретические основы физического воспитания дошкольников. Исследования в области физического воспитания дошкольников. Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста. Содержание знаний по математике и их характеристика. Задачи и содержание музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Виды и формы музыкальной деятельности в дошкольном учреждении. Задачи обучения детей изобразительной деятельности. Характеристика видов изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.

Задачи и содержание экологического воспитания дошкольников. Современные образовательные программы по экологическому воспитанию детей. Сенсорное воспитание, его значение и особенности в воспитании дошкольников. Отечественные и зарубежные теории сенсорного воспитания ребенка. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, содержание нравственного воспитания.

Современные проблемы нравственного воспитания дошкольников. Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Методы и средства патриотического воспитания. Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников. Современные подходы к теории и практике эстетического воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении. Трудовое воспитание дошкольников: задачи, средства. Руководство трудовой деятельностью детей в дошкольном учреждении.

Журнал 1 Сентября

Solidworks воркс crack к 2013 free download. Педагогика как наука. Ее объект, предмет, основные категории. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, обучение, образование. Понятие о социализации личности. Процессы интеграции и дифференциации в современной педагогике. Процесс обучения.

Принципы обучения как категории дидактики. Содержание методов обучения, их классификация. Формы организации обучения. Их краткая характеристика.

Базовые дидактические теории в педагогике. Сущность воспитания. Основное содержание и цели воспитания.

Методы воспитания, их классификация. Общие закономерности и принципы воспитания. Педагогический процесс как система: структура и основные компоненты. Понятие системы образования. Принципы государственной политики в области образования. Содержание образования. Понятие о государственном стандарте.

Шпаргалки По Педагогике Дошкольное Образование

Сущность контроля обучения. Виды, методы и формы контроля. Общечеловеческие ценности. Их отражение в международных документах. Государственная политика в области детства и защиты прав ребенка.

Система образования, имеющая большое значение в процессе подготовки личности к жизни и самореализации в обществе, возлагает большую ответственность за свою организацию на государственный аппарат. В Российской федерации создано множество социальных институтов, призванных обеспечивать население возможностью получения разных видов образования. Деятельность каждого из них управляется и регулируется Министерством образования Российской Федерации. Реализация педагогического процесса, включающего систему образования, происходит поэтапно. Первым этапом является система дошкольного образования, далее идет общеобразовательная средняя школа, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, система повышения квалификации и переподготовки кадров. Для осуществления педагогической деятельности на каждом этапе созданы подходящие для этого социальные институты, организованные с учетом специфики возрастных особенностей учащихся и в соответствии с профилирующим направлением образования. В России допускаются различные организационно-правовые формы образовательных учреждений, то есть они могут быть муниципальными, частными, религиозными, иметь статус общественных организаций.

В зависимости от этого образовательные учреждения могут использовать различные программы обучения и образования, характеризующиеся различными методами достижения цели. Однако все социальные институты, выполняющие образовательные функции подчиняются действиям законодательства Министерства образования Российской Федерации. Дошкольные образовательные учреждения созданы в дополнение к воспитательной деятельности семьи.

Шпаргалки По Педагогике И Методике Дошкольного Образования

Они призваны оказывать помощь в полноценном развитии физических и умственных способностей ребенка в возрасте до 6 лет. Особенно важны подобные учреждения для детей, имеющих различные отклонения в умственном или физическом развитии и нуждающиеся в коррекционном педагогическом воздействии.

Общеобразовательные учреждения включают в себя три уровня: начальная школа, неполная средняя школа, полная средняя школа. На первом уровне у детей главным образом стараются развить мотивацию к обучению и дают общие основы знаний об окружающем мире, что происходит в комплексе с физическим и эстетическим развитием. Неполная средняя школа дает представление об основах научного мировоззрения и подготавливает учеников к полноценной жизни в современном обществе. Третий уровень не является обязательным, так как, окончив неполную среднюю школу, можно продолжить обучение в специализированных профессиональных учебных заведениях.

Полная средняя школа предполагает некоторую дифференциацию образования, уделяя большое внимание профильному обучению. Особое место в системе образования занимают специальные образовательные учреждения, созданные для детей, имеющих отклонения в развитии. Такие учреждения призваны, помимо обычного образования, заниматься социальной адаптацией своих воспитанников. К профессиональным образовательным учреждениям относятся училища, техникумы, колледжи, выполняющие образовательные функции, направленные на подготовку специалистов среднего уровня. Образовательный процесс в таких учреждениях построен с учетом создания возможности для учащихся продолжать обучение в высших учебных заведениях. К высшим учебным заведениям относятся институты, университеты, академии. Получая высшее образование, человек готовится стать специалистом определенного уровня соответствующей профессии.

Возможность получения образования этого уровня дает наличие полного среднего или среднего профессионального образования. Послевузовское образование дают аспирантуры, докторантуры, ординатуры, которые выпускают специалистов более высокой квалификации. Получение послевузовского образования включает главным образом исследовательскую и изобретательскую деятельность.

Кроме перечисленного в Российской образовательной системе имеют место учреждения дополнительного образования, такие как музыкальные, художественные, спортивные и другие школы. Дополнительное образование дают так же различные курсы повышения квалификации и переподготовки кадров. Для детей, оставшихся без попечения родителей и не имеющих семьи, в России созданы учреждения для детей сирот. В системе образования Российской Федерации содержание образования во многом регламентируется соответствующими, принятыми законодательством, документами. К таким документам относится, например, учебный план – это утвержденный Министерством образования Российской Федерации документ, определяющий состав учебных предметов, последовательность их изучения и количество учебных часов отводимых на их изучение в определенных учебных группах. Учебная программа – документ, утвержденный Министерством образования Российской Федерации, определяющий содержание образования по каждому отдельному предмету и включающий систему научных, идеологических, нравственно-эстетических и мировоззренческих идей, а так же информацию о навыках и умениях, которые необходимо привить обучающимся.